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创客教育

创客教育:被创客们颠覆的教育

2016-06-23

创客教育:被创客们颠覆的教育

从黑客到创客,教育被不断颠覆

王博士是少有的实战派的博士,9岁开始就跟随父亲进行电脑程序和画图设计,博士毕业以后在知名IT公司做了将近10年高管。最近王博士公司创业初见成效要扩张了,第一个要请的人,是自己过去的下属,也是自己10年前的老师和行业领路人、中专都没有毕业的小张。王博士之所以看重小张,不仅仅因为小张所掌握的综合IT技能:通信层的232和485、数据库中的甲骨文和mysql、微软和LINUX操作系统、java和PHP、思科和华为的网络调试、黑客功放和安全技术等等,几乎是从大学所招聘不到的,更加关键的是,小张以上技能是动手就上。小张来帮王博士,一下子公司就有了生气,小张又马上为王博士抓来了小付等3人,技术都是顶呱呱的,个性各有不同,唯一和小张的共同点就是,他们都是没有拿到过本科学历的“创客”一族。

小张是幸运的,1999年中专没有毕业的他,赶上互联网大潮,为了远离父母的怨言,也为了自己的爱好,小张离开了上海,去追寻那些“牛人”。整整10年,小张换过无数的工作,走遍了5个城市,练就了大学练不成的创客文化。10年后回到上海的时候,与他同龄的那些同学学历很高,还在苦苦地寻找工作的时候,小张基本不用上班每年也能混个吃喝不愁。这一切,都得益于互联网。在网络上,他不仅找到了自己的老师和同僚,更可以找到大量的学习资料以及软件源代码。

小张的这一切,并不是历史的必然选择,得益于40年前的某种IT文化,这种IT文化一路走来,目前被称为:创客。

40年前创客的前世,叫黑客。当年为了赢利或政治图谋的而出现的黑客,没想到竟然改变了教育的形态。

1972年,在加州的一个家庭聚会中,两个辍学的学生在商量干一件坏事:他们发明了一个蓝盒子,并成功地卖了出去。这个蓝盒子的原理就是,通过模拟通信信号,接入电话网后,可以偷电话费。靠着这笔不义之财,两个家伙赚了第一笔钱,赚到钱的两个人,决定走正路,于是开了一间电脑公司,这间电脑公司的名字叫:苹果。而这两个人正是苹果的创始人:乔布斯和沃茨尼亚克。10年以后,离开苹果的沃茨尼亚克,在一次飞机失事捡回一条命后,决定用行动忏悔自己的过去。他将自己的股票低价卖给苹果同事后,做了10年的志愿者,建立了儿童电脑课程,并自己亲自担任教师。这件事情及其影响,改变了教育和电脑的关系。教育技术的普及,正是由一代沃兹尼亚克的努力才达到今天的,也正是如此,40年后才有可能有技术改变的教育这回事。

乔布斯等第一代黑客是为了牟利而玩电脑的,而Kevin Mitnick却是为了牛一把而攻击美国国防部。当Kevin Mitnick追踪美国国防部的系统好奇地看一件案件的进展的时候,美国国防部这个案件正在抓的人正是Kevin Mitnick自己。Kevin Mitnick决定和美国国防部斗智斗勇,那一天,这种非盈利的“开明专制”似的黑客有了另外一个名字:极客。

随着乔布斯的成功的榜样作用,与Kevin Mitnick不同的是,越来越多的黑客决定自己成立公司走正路而不是进监狱,他们,通过网络和计算机技术来赚钱,今天我们称它们为威客。正当威客如火如荼的时候,理查·马修·斯托曼出现了,他认为那些成立公司的威客,不符合经典的黑客狭义精神,于是,他成立了一个组织:自由软件运动(简称GNU),人类应该有更高的梦想,而不是赚钱。这个运动到后来,直接催生了开源软件的诞生,最著名的,就是成功地影响了来自芬兰的小伙子李纳斯·托瓦兹,正是这个人开创了linux时代。从此以后,学习电脑软件的人,再也不是那些只能依靠软件公司高额成本培训和授权的工程师了,可以是任何在互联网上有兴趣的人,软件教育,首先成为教育的突破口。

2002年,澳大利亚职业技术学院的教师马丁,为了解决隔着沙漠的学生们乘飞机上课的问题,开发了一套开源的软件MOODLE,到2011年,这个开源的教育平台在全世界已经超过100万个门户,用户数千万。马丁将开放精神拓展到IT 以外,什么专业都可以在这个平台上共享,全世界数万人在不断更新和升级这个平台。

2006年,谷哥收购了只有20个月运营经历,甚至都没有成立公司的YOUTUBE,谷哥花了16亿美金。一个孟加拉裔的金融专家可汗偶然辅导自己亲戚数学作业,将自己的讲课视频上传YOUTUBE , 从此一发不可收拾。3年过去了,可汗并没有选择去上市,尽管包括别人盖茨在内的人都非常看好他。可汗选择了公益,也就是创客之路。他的30多名员工将筹集的捐款用来建设数千门的视频课程。这些课程,影响了本文开头的那些全世界的学习爱好者。最新的消息是,可汗认为视频教育最好的结果是“颠倒课堂”也就是学生回家看课程,上课不听讲而与老师互动。这种颠倒课堂确实改变了千百年来课堂和家庭的关系。有人惊呼:教师要下岗的时候,可汗却认为,随着技术的进步,不仅教师不会下岗,反而需求量会增加。在可汗的一本新书中,可汗将传统的每个班1个老师,增加到2个或者以上。

标志着创客时代到来的是2010年的一段视频。这年,也是在youtube网上,一个印度的发明家的人际互动的系列发明引爆网络。普拉纳·米斯特的这段叫做第六感的视频,影响的不仅仅是技术,而是更多的业余科学家在自己家里和社区里进行的“创造与发明”而这些人有了一个正式的称谓:创客。而创客之所以能够创造,除了开源的平台、开源的软件外,又一轮志愿者提供的开源的硬件设计,提供了强大的支撑。包括3D打印技术在内的技术的热潮,使《经济学人》惊呼,第三次工业革命正在来临。而美国振兴自己的工业计划也寄希望与此。今后,在就近生产、信息可达、物流可达的现代文明,将迎来新一轮“乡村运动”,而原本就属于社区的创业行为和教育行为将融为一体:比尔盖茨、扎克伯格、乔布斯、以及中国的小张们。

那么,从成长和教育经历来看,创客们是如何炼成的呢?观察下来,和互联网带来的沟通方式和共享方式有密切的关联。

创客教育:被创客们颠覆的教育

创客是这样炼成的

1、 动力:简单、具体的目标和动力:他们学习主动,对技术走向异常敏感,经常阅读、转发或者推荐牛人的文章,非常佩服行业中的牛人,希望自己成为那样的人并不断接近那个人的圈子;

2、 资源:他们具有发烧友般的个人资源系统:收集书、光碟、电子资源、非常多种类的实战系统,无论电脑里面、书架上、家里的库房里,充满了喜欢的资料;能够不断整理自己的原创资料。

3、 圈子:他们具有一个或多个指向非常明确的并不但变化圈子:私交、网络、博客、论坛、牛人;圈子集中在专业领域,圈子的学历和年龄复杂,对圈子里的知名人士动向非常敏感,迅速能够建立社会联系,圈子成员之间迅速建立信任和进行短期合作;圈子之内的地位由案例和水平而不是身份决定;

4、 渠道:他们具有或创造发表个人见解渠道:教授别人、写博克、微博、发表见解、交流;

5、 分享:他们喜爱和善于分享:好为人师,很大一部分时间免费乐衷于帮别人的忙,尤其是专业圈子之间人的忙。然而,出名前个人职业生涯也许并不顺利,换过的单位比较多,或者在本单位并非主流,也许干着和本单位无关的技术;

6、 自学:他们弄明白走向后大量自学时间而不是去上课:看网页、论坛、买书等,一般都是夜猫子,生活并不规律;一般性格上偏执或者特别,一般学历并不高或者学历不低但不是这个专业的。一般外语并一定很好,然而专业网站和专业名词却出奇地优秀。

7、 实践:他们实践而不是做题;通常不甘落后,通过“我做到了”而不是“我知道了”显摆自己;喜欢新鲜、奇怪、特别的尝试并以此为荣。

也许由于他们本身的教育经历足以蔑视经典,也许曾经的优等生意经烦透了那些让他们优秀的灵丹妙药,也许由于非优等生的经历让他们憋着一肚子气,也许由于他们又有能力和技术改变一切,随着越来越多的创客的出现,必将带来教育颠覆性的变化。
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